3月12日，“直播课”第三周，天气多云。

杜晓春，副教授；研究方向：网络信息，创新思维教育，H3C认证网络工程师、认证讲师、IPTA国际职业培训师、国家二级心理咨询师、二级人力资源管理师、二级创业咨询师，主持或参与省市级科研课题7项，公开发表论文十余篇，参与编写并公开出版教材6部。

Partのone

作为一名一直走在课程改革道路上的一线教师，我曾经幻想过多次我上直播课的场景，但是却从没想到我的主播生涯会在这样的情况下开始。2020年的“肺炎疫情”犹如一颗炸弹，在平静的湖面上掀起了惊涛骇浪。在广大医务人员、警察、相关保障工作人员甚至所有普通百姓奋力抗战的同时，也给教育领域提出了新的挑战。如何做到“停课不停学”成为了所有学校和教师不得不面对的问题。

老实说，接到学校课程直播任务的时候我并不惊慌，只是觉得准备时间稍微有点紧张，害怕准备不充分达不到好的教学效果。因此在开始直播之前我看了很多其他老师的直播课程，也听了一些“过来人”分享的经验，特别是因为跟着在上小学的孩子学习过“学而思”在线课程，所以对直播课程的“套路”有一定了解，也有一些自己的想法。

Partのtwo

本学期我同时上两门课程，《计算机网络》和《创新设计思维》，这是两门性质完全不同的课程，《计算机网络》课程是一个专业平台课，专业性很强，理论性也很强，容易让学生觉得枯燥；而《创新设计思维》是一门公共选修课，旨在进行学生的创新思维培养，需要启发学生积极思考，但要避免学生思维过度发散甚至走神，它将采用智慧树在线课程+直播课程的形式进行。两门看似完全不同的课在课程设计的时候其实有很多共通点，比如他们都需要启发学生自主思考，都需要做好对学生学习的引导、学习过程的监督以及学习效果的测试与反馈。

-直播讨论区互动-

-学生笔记-

-学生微信截图-

Partのthree

Partのfour

总之，疫情虽然是个坏事，但是对教育来说是一种机遇，更是一种挑战。作为教师要在最短的时间内学习并采用多种技术，重构课程内容，改革授课方式，通过在线直播希望达到和在校上课一样的教学效果甚至希望获得比在校上课更好的教学效果，谈何容易？我不禁想起西交利物浦大学的席校长的话:“学校是智慧的聚集地，是培养学生学习兴趣和学习能力的地方。”大学里我们除了要培养学生学会学习，更要引导他们在追逐兴趣的过程中获得幸福。我们不缺懂教学的人，缺的是懂教育的人。

因此，我们要时刻反思，站在那些优质教学资源提供者的肩膀上思考，我的教育价值在哪？如何把自己从懂教学的人变成懂教育的人，从而释放学生终身学习的价值，那么未来教育终将会以这次疫情为转变的契机。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

在这场没有硝烟的战役中，没有主角，每一位坚守岗位的平凡人都是最伟大的战“疫”英雄！本期就讲到这里，下期将会是哪位老师的“主播日记”呢？一起期待吧！