肆虐的疫情给我们的开学按下了暂停键，但这并不能阻止我们的线上学习，可是万万没想到许多人却被五花八门的直播软件冲昏了头，纷纷感慨道：“我太难了”，莫慌！今天我们带来了韩勇老师的经验分享，让小编带着我们一起“盘他”吧！

1.采用ZOOM+创课为优选方案，腾讯课堂+创课为备选方案。

推荐理由：学校组织过两款直播工具的培训，使用资料比较齐全，建议所有老师都统一直播平台，在方便老师交流工具使用技巧的同时，也方便学生统一使用。

2.ZOOM使用的几个小技巧。

● 美颜功能

推荐理由：较好形象的出镜能增强教师直播教学的信心，也能满足学生心中的教师形象。

● 举手+群聊功能

推荐理由：直播过程中在不影响教学秩序的情况下，学生主动发起交流的手段，直播教学前需要学生验证功能。

3.双设备（电脑+手机）参与直播课程，直播课程画面查看以手机为主，学生互动和教师讲解以电脑为主。

推荐理由：确保直播共享内容与自己设计的一致，避免网络问题带来的音画不同步、卡顿等问题。（其中手机接入要关闭麦克风和扩音功能）

看重点：直播前建议团队内部先进行模拟演练（ZOOM+腾讯课堂）！！！

1.发放直播工具安装指导书，明确时间节点，让学生提前安装和学习。

推荐理由：避免“眼高手低”的问题发生，待课前再临时进行，会影响教学进度和课堂秩序。

2.多方面动员学生，提高学生重视度。感谢电信专业经理（杨智敏）和电信17级班主任（李敏）。

推荐理由：由学生熟悉的老师进行学生动员，会提高学生对准备工作的重视度。

3.组织学生进行模拟演练，对常用功能进行测试。例如举手功能、发言功能、以及在教学过程会中畅课和直播平台来回切换的功能进行演练。

推荐理由：根据教学活动设计可能涉及到的功能组织演练，将教学活动中的未知风险降到最低。

4.多轮次演练，确保每个学生都进行过演练。针对未参加首次演练的同学和使用不熟练的同学再次进行演练，确保不能有学生因使用问题而影响教学。

推荐理由：假期学生都未完全进入学习状态，肯定会有学生不能按时参加模拟演练和一次性学会使用，因此需要提供多轮次演练，确保每个学生都能正常使用直播平台和互动要求。

看重点：确保每个学生都能正常使用平台以及知道何时开课，避免低级错误影响直播教学！！！

1.奖励制度，直播课程的参与情况会在考核成绩里体现，以《智能识别及RFID技术》为例，经过占比计算，每堂课最终占期末成绩0.8分左右。

推荐理由：激励学生参与直播课程的积极性，并在最终成绩有所体现。

2.惩罚制度，重新定义请假、迟到和早退的含义。例如早退的定义为，根据每堂课签到情况和随堂测试答题及时度情况来确定，如果随堂测试在5分钟内未完成及算作早退（特殊情况单独说明）。

推荐理由：通过课堂设计及学习要求的重新定义，从侧面监控和督促学生听课活动。

看重点：直播教学参与度纳入最终考核，重新定义直播教学中的规章制度！！！

1.签到形式的改变，建议利用创课平台来实现，可以采用上课前出题，让学生在创课上进行回答的形式。

推荐理由：语音点名会耽误较长时间（目前多数课程都进行了合班），直播平台点名需要课后进行统计（ZOOM可以保存群聊记录，腾讯课堂没有此功能）。

2.课堂互动占比提高，建议10-15分钟左右（或者根据知识点）及时进行随堂测试或者互动。通过增加互动的比重来提高学生对课堂粘性，教师也能够及时获取教学效果的反馈，方便教师及时对教学进行调整，同时给学生也留有专门的互动时间。

推荐理由：相比于教室教学，直播教学最大的痛点就是互动不直接，随堂测试的增加可以改善互动效果。

3.课程内容设计要有张有弛，可以通过幽默的语言或者课外的知识来放松一下学生的神经。

推荐理由：长时间观看屏幕和听课，注意力和精力很难百分之百投入，适当的放松能够提升学习的效果。

4.课后学习要求提高，充分利用学生课后时间，从作业完成量和要求上都要提升，并设有固定的答疑和非固定答疑时间。例如作业完成量是在大纲要求基础上增加50%，固定答疑时间为每堂课后结束后的20分钟，非固定答疑时间采用学生随时提前预约答疑等。

推荐理由：针对直播教学要求线上时间的减少，适当的增加课后学习要求，以及补充一对一答疑时间，可以弥补线上教学时间压缩带来的部分问题。

看重点：提升直播教学中互动活动占比，增加直播教学粘性，及时获取教学效果并调整教学设计，充分利用好课后时间！！！

有不少老师会担心，虽然有了多种预案了，依然可能会出现“翻车”，导致手忙脚乱。当出现这种问题时，学生会在网络远程哈哈大笑，扭头睡觉么？学生是不会的，他知道是老师在遵守他的职业操守，为实现“实质等效”教学尽最大的努力，虽然老师显得笨手笨脚的，但是这个老师是值得敬佩的。所以各位老师大胆的实践线上教学吧，在线上教学实践中逐步成长。